Fila A - Vol 4 - Trabajos fin de estudios

Junio 2019

1. Alem�n Caba�ero, Marina: An�lisis interpretativo estil�stico de La casa de Bernarda Alba, el musical.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Departamento de Voz y Lenguaje, An�lisis y composici�n del texto y el personaje. Tutores: Luis Ahumada, Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: La casa de Bernarda Alba es una de las obras de teatro m�s conocidas mundialmente. De ella han derivado toda clase de representaciones; desde las m�s fieles a la original hasta otras formas como ballets, �peras, espect�culos flamencos, etc. En la era del musical americano y bajo la necesidad de buscar otras maneras de hacer revivir a los cl�sicos en el escenario, Michael John LaChiusa crea Bernarda Alba, un musical perteneciente al Off-Broadway que nace de la obra de Federico Garc�a Lorca. Este trabajo estudia la figura del autor granadino y su po�tica para establecer una relaci�n con el musical americano. A trav�s de un an�lisis estil�stico de la dramaturgia del texto, se pretende descubrir cu�nto hay de Lorca en LaChiusa y cu�les son las modificaciones que han tra�do al libreto americano devuelta a la ra�z espa�ola. Se observar� as� la capacidad actoral para hacer llegar al p�blico el universo lorquiano mediante escenas habladas, bailadas y cantadas.

2. Basti�n Olivares, Deborah Elisa: Los directores de escena murcianos del cambio de milenio (2000-2010).

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Historia de las Artes del Espect�culo. Tutor: Fulgencio Mart�nez Lax.

RESUMEN: La direcci�n de escena, en la actualidad, supone el liderazgo de la mayor�a de los proyectos teatrales, por eso es una figura clave en la dinamizaci�n de las Artes esc�nicas en cualquier �mbito. Nosotros hemos elegido la geograf�a de la Regi�n de Murcia y un determinado periodo cronol�gico: La primera d�cada del tercer milenio. El estudio parcial de la historia de un sector cultural tan importante como es el teatral, viene a detallar el panorama esc�nico, en este caso el de la direcci�n de escena, y contribuir a la veracidad de la historia general del teatro, ya sea en el �mbito nacional como internacional. Conjugar la geograf�a, con la historia y la cronolog�a es un reto que, junto a la inmediatez de los datos ofrecidos, nos presenta una realidad de las Artes Esc�nicas de la Regi�n cuyo valor documental es importante para describir los valores art�sticos de los directores estudiados que conforman una parte importante del sector regional de las Artes esc�nicas.

3. Carrillo Contreras, Alba: El diario de Magdalena: Propuesta de ejercicios de composici�n del personaje a partir de los conceptos de empat�a, teor�a de la mente y neuronas espejo.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutoras: Eva Torres, M� Dolores Galindo.

RESUMEN: Este trabajo presenta una propuesta de composici�n de un personaje a partir de un ejemplo pr�ctico: el proceso de creaci�n del personaje de Magdalena, llevado a cabo durante el per�odo de ensayos de La casa de Bernarda Alba, el musical. La b�squeda de la identificaci�n como t�cnica de interpretaci�n nos conduce a realizar una revisi�n bibliogr�fica sobre el concepto de personaje y los constructos de empat�a, Teor�a de la Mente y neuronas espejo. En segundo lugar, se proponen cuatro ejercicios relacionados con el an�lisis del personaje y el texto dram�tico, que guardan relaci�n directa con los tres procesos mentales y motores investigados y desembocan en el desarrollo de un quinto ejercicio: el diario del personaje. La creaci�n del Diario de Magdalena dota a este estudio de un doble car�cter performativo y autoetnogr�fico, ya que se escribe paralelamente al proceso de ensayos y se enmarca dentro de la actividad performativa de representar al personaje en la obra musical. Los resultados muestran la eficacia de los ejercicios propuestos y subrayan que el conocimiento de los constructos estudiados e implicados en la labor del actor le aporta beneficios y ayuda a la comprensi�n de su trabajo interpretativo.

4. D�az G�mez, Sonia: The Lion King and Chicago versus El Rey Le�n y Chicago.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Historiogr�fico. Tutor: Fulgencio Mart�nez Lax.

RESUMEN: El prop�sito de este trabajo final de estudios en el �mbito de las Artes Esc�nicas, es el de acercarnos a las caracter�sticas m�s significativas del musical contempor�neo americanos y observar c�mo llegan a Espa�a. Para ello abordaremos el trabajo desde dos musicales de �xito, como son Chicago y El Rey Le�n, rastreando los aspectos generales que los caracterizan, a partir de los datos que nos proporciona un an�lisis descriptivo.

5. Ebana Mba, Yedra Eco: Conversando con mi ablaci�n.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Dramaturgia y T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutor: Francisco Garc�a Vicente.

RESUMEN: Conversando con mi ablaci�n / Tratando con mi maltrato es un proyecto que surge a partir de la obra MATAR o la fuerza del amor es mucho, pero la del odio es incalculable, creaci�n colectiva que supuso nuestro trabajo interpretativo de fin de carrera. La dramaturgia es muy completa y se centra en la relaci�n psic�loga- paciente, entre las que se produce una fuerte conexi�n desde la primera consulta. Aparentemente son dos mujeres muy distintas, con culturas diferentes y situaciones alejadas. Sin embargo, se sienten afectadas por la misma sociedad machista que les rodea, ya sea en occidente o en Sud�frica. Para hacer la dramaturgia nos hemos informado de las diferentes culturas de nuestros personajes, en las que reina el patriarcado como base de las mismas. Muchas de las pr�cticas que se han realizado y que en la mayor�a de los casos se siguen haciendo, son aberraciones que atentan contra la integridad de la mujer, tanto f�sica como psicol�gica.

6. Fern�ndez Mora, Laura: La t�cnica del k�rate y su aplicaci�n al entrenamiento actoral.

Departamento de Cuerpo, Movimiento, comunicaci�n y cuerpo esc�nico. Tutores: Francisco Maci� y Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: El presente estudio trata de abarcar los puntos en com�n y de influencia mutua e interdependencia entre Artes Marciales y Teatro. Para ello me he servido de la lectura de textos de ambas disciplinas, en especial de los grandes renovadores del lenguaje esc�nico del siglo XX: Eugenio Barba, Jerzy Grotowski y Yoshi Oida. Tambi�n he aprovechado mi experiencia y conocimientos como actriz, alumna de interpretaci�n actoral y karateka. He querido plantear una investigaci�n que bucee en los principios conceptuales, y en los hechos fundacionales y ejes vertebradores de ambas disciplinas para defender la tesis de su complementariedad y que sustentan de igual manera las dos disciplinas: las artes marciales y las artes esc�nicas. Mi objetivo, pues, ha sido tratar de aunar el pensamiento que sirve de n�cleo y esencia a las dos y observar c�mo se manifiesta en ambas. Al mismo tiempo he querido dejar testimonio de ello a trav�s de un ejercicio performativo que ilustra la tesis que defiendo.

7. Franco Garc�a, Mar�a Teresa: Adela en LaChiusa: Proceso de creaci�n del personaje.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y proceso de creaci�n del personaje. Tutoras: Eva Torres, M� Dolores Galindo.

RESUMEN: En este trabajo se describe el proceso de creaci�n del personaje de Adela en La Casa de Bernarda Alba, el musical, a partir de un estudio sobre la obra original de Federico Garc�a Lorca y el musical de Michael John LaChiusa. La metodolog�a empleada es diversa: documental, autoetnogr�fica, creativa y deductiva. Durante el proceso de construcci�n del personaje se ha seguido un riguroso sistema de documentaci�n de los ensayos, que aparece reflejado en el trabajo como una memoria dividida por sesiones, ordenadas seg�n las fases del montaje de la obra musical. Adem�s, se han realizado diversos an�lisis del personaje musical, fundamentados en un estilo realista de la interpretaci�n, y se ha estudiado la simbolog�a lorquiana como factor determinante en la actuaci�n. De esta manera, los resultados permiten hacer un seguimiento de todo el proceso interdisciplinar, desde la dramaturgia textual y musical hasta el canto, el espacio esc�nico, el vestuario, la puesta en escena y la interpretaci�n en el musical. Este trabajo puede tener implicaciones pedag�gicas y servir como ejemplo del proceso creativo de una obra de teatro musical.

8. Gamb�n Garc�a, Celia: El Belting: variedades y l�mites sonoros.

Departamento de Voz y Lenguaje, La voz teatral: G�neros, estilos, mitos y arquetipos. Tutores: Carmen Acosta, Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: El canto es una de los instrumentos m�s dif�ciles de controlar, y para ello, es necesario tener un buen manejo y control del mismo. Si no lo utilizamos bien, podr�amos no conseguir los objetivos propuestos, e incluso, podr�amos sufrir da�os irreversibles. La voz es un instrumento muy sensible, y requiere de especial atenci�n; sobre todo, cuando es utilizada de forma constante (cantantes, profesores, etc.). En este proyecto vamos a hablar de la t�cnica del Belting y sus variaciones y limitaciones sonoras; adem�s de profundizar en sus caracter�sticas. La idea es mostrar que el Belting supone un elemento fundamental sobre todo en el �mbito art�stico (cantantes, actores) y por tanto conviene saber manejar la t�cnica correctamente y sobre todo, de manera c�moda. Para ello indagaremos en algunas formas que se puede combinar con el Belting convencional, de manera que obtengamos una mayor riqueza vocal, y otros puntos de vista art�sticos que ofrecer.

9. Gonz�lez Mar�n, Valeria: Demos un paseo: Una instalaci�n performativa sobre el mundo l�quido.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutores: Esperanza Vilad�s, Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: El siguiente trabajo presenta la investigaci�n y realizaci�n de una acci�n performativa en base a la "sociedad l�quida" definida y desarrollada por el soci�logo Zygmunt Bauman. Esta Nueva Era digital, de consumo y absoluta libertad, se presenta atractiva y con amplios abanicos de posibilidades, tanto, que llega a ser abrumadora, y detr�s de una falsa felicidad desbordante, ag�nica. En el presente trabajo se escogen los elementos m�s llamativos de una generaci�n entregada al narcisismo como son el consumo, el desinter�s, el exceso del "yo" o el abuso de la tecnolog�a, para generar una reflexi�n en el espectador mediante una instalaci�n performativa. As�, los espectadores recorrer�n un espacio dividido en tres secciones y un ep�logo en el que podr�n observar tanto objetos como la presencia de performers, ambos con la misma importancia e integrados en todo el conjunto del espacio, con los que se pretende generar suficientes est�mulos en la audiencia que ayuden a la comprensi�n y reflexi�n de la Nueva Era.

10. Guzm�n Escrib�, Guillermo Carlos: El estilo absurdo aplicado al teatro musical.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutor: Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: El siguiente documento es una memoria que recoge el proceso de creaci�n de una representaci�n, en el que tres estudiantes de interpretaci�n, especialidad de musical,vamos a crear una escena de teatro musical con elementos del estilo teatral conocido como Teatro del absurdo. Para ello, leeremos algunas de las obras m�s representativas de dicho estilo, estudiaremos sus comienzos, a los autores que definieron el movimiento, extraemos caracter�sticas, conceptos y conclusiones, y las aplicaremos a nuestras competencias, para crear una obra musical del teatro del absurdo de un acto, de una duraci�n m�xima de treinta minutos. Este trabajo recoge tanto las motivaciones a t�tulo personal como los precedentes para la elaboraci�n de este trabajo, un breve repaso a los or�genes del estilo del absurdo, junto a los referentes m�s importantes del movimiento, y el proceso de elaboraci�n de la obra: el trabajo grupal sobre cada elemento que compone la pieza: escenograf�a, adaptaci�n de canciones y texto, y mi trabajo personal sobre el personaje y sobre su acci�n en escena.

11. Guzm�n P�rez, Pablo: El Realismo M�gico en Alejandro Casona: hacia el personaje del Diablo.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Teor�a teatral. Tutora: Sof�a Eiroa.

RESUMEN: Este trabajo consta de dos partes. La primera, una investigaci�n acerca del teatro de Alejandro Casona y su relaci�n con la corriente literaria latinoamericana del Realismo M�gico. Para ello, primeramente se estudia a fondo el autor, biograf�a incluida, haciendo hincapi� en las caracter�sticas de su teatro. A continuaci�n, se repasa el concepto de Realismo M�gico y sus caracter�sticas, y se establece una comparativa entre el autor y la corriente, analizando los puntos en com�n. Para dicha relaci�n, se tiene en cuenta el estilo de Casona, el contexto geogr�fico del exilio del autor, y la �poca en la que esto ocurre. La segunda parte del trabajo es performativa. Consiste en la selecci�n de un personaje de Alejandro Casona, el del Diablo, y su uso para la creaci�n de un mon�logo. Primero se estudia este personaje, que forma parte de los elementos "m�gicos" de Casona analizados,se justifica la elecci�n, y se procede a la creaci�n del mon�logo. Para ello, se sigue de modelo el estilo del autor y las caracter�sticas de su teatro, pero con cambios y con nuevas aportaciones.

12. L�pez Mart�nez, Mar�a del Mar: Juego dram�tico, dramatizaci�n y teatro en el aula de educaci�n infantil.

Departamento de Voz y Lenguaje, Acci�n pedag�gica: pedagog�a teatral. Tutores: Aurelio Rodr�guez, Fuensanta Carrillo, Pilar Mercader.

RESUMEN: Mi trabajo fin de estudios consiste en integrar el teatro, la m�sica y la danza dentro del aula de educaci�n infantil. Con ello quiero averiguar los beneficios que aporta la pr�ctica del teatro en el contexto educativo de la infancia, y construir un proyecto de trabajo para el aula en el que se entremezclen estas materias art�sticas del teatro musical. Mi estudio se centra en trabajar el teatro musical ligado a la pedagog�a. Para realizar este trabajo, me centrar� en un contexto concreto: el aula de Educaci�n Infantil. La actividad final ser� la realizaci�n y puesta en escena de una peque�a obra teatral en clase donde participen los alumnos como int�rpretes. La temporalizaci�n del proyecto pr�ctico ser� 5 semanas. La motivaci�n para realizar este trabajo es la importancia de llevar a la pr�ctica desde la infancia las materias art�sticas, en concreto el teatro, ya que habitualmente estas materias no se trabajan lo suficiente, y son esenciales para el desarrollo cognitivo, emocional, psicol�gico y social del alumnado. De esta forma, con el proyecto se dar� a conocer desde la primera infancia a los ni�os y ni�as el teatro y el juego dram�tico, aspectos marginados en los curr�culos educativos hoy en d�a.

13. Mart�nez Mirete, Eleka: Demos un paseo: Una instalaci�n performativa sobre el mundo l�quido.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutores: Esperanza Vilad�s, Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: En este trabajo se muestra el desarrollo de un proceso creativo y colaborativo a partir de la investigaci�n del concepto de modernidad l�quida acu�ado por el fil�sofo y soci�logo Zygmunt Bauman. El objetivo es manifestar y dar a conocer las caracter�sticas de la sociedad del momento tales como el consumo excesivo, el desinter�s, la intolerancia al aburrimiento, el abuso de la tecnolog�a, y el concepto de posthumanismo derivado de esta �ltima; y provocar una reflexi�n en el p�blico mediante una acci�n performativa, en la que tanto los materiales expuestos como la presencia del performer poseen la misma importancia ante la mirada del espectador. As�, el espacio se divide en tres secciones que incluyen un vertedero, una Gran V�a, y una zona posthumana; y, por �ltimo, un ep�logo. De este modo, los transe�ntes podr�n dar un paseo y transitar por las diferentes zonas, explor�ndolas a trav�s de un recorrido a modo de instalaci�n performativa.

14. Mart�nez Mu�oz, Natalia: Interacci�n del modelo carnavalesco en la Regi�n de Murcia.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Historia de las Artes del Espect�culo. Tutora: Cristina I. Pina.

RESUMEN: En este trabajo se estudian las caracter�sticas de las diferentes fiestas carnavalescas de la Regi�n de Murcia. Comenzamos dando un repaso a su historia, contextualizando y describiendo etimol�gicamente la palabra y sus sin�nimos m�s utilizados por los grandes autores literarios. Tras analizar su contenido ling��stico, pasaremos a conocer su folklore, su conexi�n con la religi�n y con otras fiestas importantes de la regi�n como es el Entierro de la Sardina. En el siguiente punto a tratar se define el carnaval en su faceta m�s espectacular. Para ello analizaremos el carnaval m�s famoso de la regi�n, es decir, el carnaval de �guilas. Tambi�n analizamos el carnaval de Cartagena, puesto que es uno de los municipios m�s importantes y conocidos de la regi�n. Y en cuanto a los carnavales del municipio de Murcia, tratamos Cabezo de Torres por su antig�edad, Llano de Brujas, por ser uno de los m�s destacados; y Puente Tocinos, por afinidad. Durante el trabajo se utiliza una metodolog�a documental, pero para este �ltimo, el carnaval de Puente Tocinos, se utiliza una metodolog�a etnogr�fica. Ya que se trata por afinidad, hay posibilidades de tratar con sus directivos personalmente.

15. Montes Llamosas, Aar�n: Aproximaci�n a las neurociencias desde el punto de vista actoral.

Departamento de Voz y Lenguaje, Teatro y neurociencias. Tutora: Carmen Acosta.

RESUMEN: En este trabajo desarrollo cuestiones que relacionan el trabajo y la formaci�n del actor con los descubrimientos de las neurociencias. Partiendo de procesos decisivos en el arte dram�tico como son la imitaci�n, la empat�a, las emociones, la imaginaci�n, el aprendizaje motor y la concentraci�n, interrogo a las neurociencias en busca tanto de una mayor comprensi�n de las mismas, como de posibles aplicaciones a la formaci�n actoral. Abordo someramente cuestiones relacionadas con el p�blico, el papel de la m�sica o la escenograf�a. Por �ltimo, dedico unos p�rrafos al controvertido tema del talento.

16. Mu�oz Rom�n, In�s: La deconstrucci�n del g�nero a partir de la interpretaci�n de Hamlet Machine de Heiner M�ller.

Departamento de Interpretaci�n, An�lisis y composici�n del texto y el personaje. Tutor: Francisco Garc�a Vicente.

RESUMEN: Este es un trabajo de investigaci�n de car�cter etnoperformativo en el que se pretende investigar sobre las cuestiones de g�nero y su aplicaci�n pr�ctica en el proceso de creaci�n del personaje de Hamlet a partir de la versi�n Hamlet Machine de Heiner M�ller. Para ello dividiremos el trabajo en tres fases: en la primera se recoger� un estudio y valoraci�n sobre Heiner M�ller y Hamlet Machine, que abarcar� la vida de dicho autor, el contexto hist�rico en el que la obra fue creada, otras puestas en escena realizadas por distintos creadores a lo largo del tiempo, el personaje de Hamlet en textos de otros autores y terminar� hablando de la figura de la mujer en el texto de M�ller. La segunda fase, trata sobre cuestiones de g�nero y precedentes teatrales en donde los actores y actrices hayan interpretado personajes diferentes a su g�nero. La tercera parte, ser� un an�lisis del proceso de creaci�n de mi personaje. Desde una perspectiva m�s personal se analizar�n las distintas etapas del proceso en la b�squeda e investigaci�n de Hamlet. Para finalizar el proyecto se llevar� a cabo un cuarto apartado donde se expongan las conclusiones y el balance del proceso.

17. Pamies Mart�nez, Oriol: �Rabia? Un proceso de investigaci�n y experimentaci�n.

Departamento de Voz y Lenguaje. Tutores: Aurelio Rodr�guez, Ana Fern�ndez.

RESUMEN: �Rabia? es un proceso de investigaci�n y experimentaci�n a partir de la expresi�n art�stica de la rabia. Ocho actores y dos tutores participan de este proyecto que se lleva a cabo desde noviembre de 2018 hasta junio de 2019 en la ESAD de Murcia. Este proyecto plantea la investigaci�n de la rabia a partir del estudio de su etimolog�a, el concepto psicol�gico de la ira, y el virus de la rabia. Posteriormente se desarrolla una experimentaci�n art�stica sobre la rabia inspirada por El sacrificio como acto po�tico de Ang�lica Liddell, y se construye una performance que ser� mostrada al p�blico el 17 de junio de 2019.

18. Pere��guez Mart�nez, Fernando Javier: El estilo del Absurdo aplicado al teatro musical.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutora: Karen Matute.

RESUMEN: El prop�sito del presente Trabajo de Fin de Estudios consiste en la exposici�n de una memoria que refleja el proceso de creaci�n y musicalizaci�n de una obra de teatro musical en un acto, titulada El punto J�, enmarcada en el estilo del teatro del absurdo y realizada en su conjunto por los alumnos Fernando Pere��guez, Judith P�rez y Guillermo Guzm�n, tratando cada uno de ellos su experiencia personal durante el proceso y, finalmente, su encarnaci�n del personaje. El objetivo es conocer las diferentes fases del proceso creador, utilizando diferentes formas metodol�gicas, desde la documental hasta la realizaci�n pr�ctica, basando �sta en el m�todo de creaci�n colectiva, sumado a la improvisaci�n como v�a para llegar a una creaci�n dramat�rgica, analizando las caracter�sticas del teatro del absurdo y aplic�ndolas para lograr este proceso performativo en el que se plasmen los conocimientos adquiridos. Se completa el trabajo con unas conclusiones previas a la representaci�n.

19. P�rez Notario, Judith: El estilo del Absurdo aplicado al teatro musical.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutora: Josefa Ortu�o.

RESUMEN: Este trabajo fin de estudios, adscrito a la modalidad performativa, desarrolla la idea de crear una obra de teatro musical en un acto, desde la perspectiva del teatro del absurdo. En �l, a trav�s de una creaci�n colectiva, se realiza la adaptaci�n dramat�rgica y musical de un texto original, y la creaci�n de los personajes, dando paso a una puesta en escena. Todo ello se presenta tras un rastreo bibliogr�fico previo, donde se estudia el origen, la definici�n y las diversas modalidades del teatro musical, as� como las caracter�sticas y los autores m�s representativos del teatro del absurdo, con el fin de desarrollar de una manera m�s exacta y clara el trabajo pr�ctico del presente proyecto, el cual se consuma con su posterior representaci�n. Al t�rmino de este trabajo, se concluye que es posible crear una obra musical dot�ndola de las caracter�sticas que corresponden al teatro del absurdo, produciendo un resultado art�stico considerable. Por lo tanto, se corrobora la hip�tesis fundada a lo largo del mismo.

20. P�rez P�rez, M� Jos�: Bernarda: El personaje.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutor: Vicente Rodado.

RESUMEN: El presente trabajo trata sobre el proceso creativo de la construcci�n del personaje, concretamente de Bernarda Alba. Se inicia con un apartado referido al hecho interpretativo donde trato de plasmar mi concepci�n al respecto, para continuar con los aspectos referentes a la composici�n del personaje, tanto f�sica como psicol�gicamente; la dramaturgia de las escenas seleccionadas, los aspectos socioculturales de la obra para concluir con el proceso creativo donde se abordan los recursos, herramientas y t�cnicas interpretativas. Para ello me he basado principalmente en las teor�as propuestas por los grandes maestros del hecho interpretativo como son Konstant�n Stanislavski y Michael Chejov. Todo ello posteriormente reflejado en el proceso creativo donde plasmo los pasos que he seguido para llevar a cabo la composici�n del personaje de Bernarda. Finalizando con una breve conclusi�n, en la que explico los logros y dificultades que he encontrado, los objetivos que he logrado alcanzar y los que han quedado en proceso.

21. P�rez S�nchez, Lidia: Dramaturgas olvidadas de la Generaci�n del 27: Concha M�ndez.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Historia y teor�a de la literatura dram�tica. Tutor: Luis Ahumada.

RESUMEN: Con este trabajo se pretende reivindicar una de las figuras femeninas m�s relevantes de la llamada Generaci�n del 27, Concha M�ndez (1898-1986). A trav�s del presente estudio se quiere difundir la participaci�n de la mujer dentro de la cultura espa�ola durante los a�os de la Rep�blica. En �l se recopilan los datos m�s significativos de la vida y obra de Concha M�ndez a trav�s de los cuales se pretende rescatar a la autora del olvido. La escritora constituy� un modelo de mujer moderna y progresista que luch� contra los arquetipos sociales que se le impon�an y utiliz� la escritura como medio de vida consiguiendo, a trav�s de �sta, lo que m�s deseaba; emanciparse y sentirse una mujer libre. Concha M�ndez fue poeta, dramaturga e impresora entre muchas otras cosas. Su labor como escritora vanguardista, su afici�n al deporte, al cine, a viajar sola y a las nuevas tecnolog�as, su trabajo como impresora y su lucha por conseguir posicionarse entre los intelectuales de la �poca a pesar de los impedimentos sociales y familiares, la convierten en una de las personalidades femeninas m�s destacadas de la Edad de Plata.

22. P�rez Su�rez, Irene: A oscuras: Creaci�n de una obra de teatro inmersivo.

Departamento de Interpretaci�n, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutor: Francisco Alberola.

RESUMEN: A trav�s de la investigaci�n del teatro inmersivo y de su forma de relacionarse con el p�blico he creado una obra basada en la historia de amor entre dos chicas. Se trata de una investigaci�n sobre "m� en mi entorno".Lo importante de este proyecto es c�mo al espectador le afecta mi voz y mi cuerpo. Estos se encontrar�n por todo el espacio, recibir�n de diferentes formas la voz (cantada, hablada, gritada.) as� como el uso del cuerpo por parte de los actores (lucha corporal, baile o simplemente andando por el escenario).

23. Pi�ero Guirao, Amparo: Met�foras de la Pedagog�a tradicional en la t�cnica vocal: su traducci�n cient�fica. Estudio basado en el elenco de La casa de Bernarda Alba, el musical.

Departamento de Voz y Lenguaje, Canto y t�cnica vocal cantada. Tutora: Rosa Mart�nez.

RESUMEN: Dentro de la interpretaci�n musical, existe controversia en cuanto al modo de adaptar la fonalidad de una manera fisiol�gica a la actuaci�n. Para ello, debe considerarse fundamental el conocimiento que sobre la fisiolog�a del aparato fonador tengan los int�rpretes (actores-cantantes). En este sentido, existen numerosas creencias basadas en met�foras respecto al uso de la voz, no siempre bien comprendidas y explicadas desde un punto de vista cient�fico. No obstante, en el entrenamiento vocal se acepta que el conocimiento por parte de los actores-cantantes de la base cient�fica de estas met�foras supone una ventaja a la hora de la interpretaci�n. El presente proyecto trata de analizar las principales met�foras utilizadas sobre la aplicaci�n de la voz en una representaci�n concreta (La Casa de Bernarda Alba, el musical), explicarlas y establecer unas pautas de calentamiento y entrenamiento de la voz, aplicable a cada los actores que componen el elenco de esta obra, de forma individualizada, con la finalidad de facilitar su interpretaci�n. De la misma manera, las dificultades vocales identificadas por los actores-cantantes han podido ser subsanadas mediante la anterior metodolog�a.

24. Ros Garc�a, Magdalena: La danza como metodolog�a en la Educaci�n Infantil.

Departamento de Cuerpo, Danza: Pedagog�a. Tutora: Elvira Carri�n.

RESUMEN: El prop�sito de este trabajo es plantear en el �mbito educativo, concretamente en la Educaci�n Infantil, la danza como metodolog�a en la ense�anza.

El estudio realizado parte de una metodolog�a cualitativa, principalmente anal�tica, comparativa y deductiva llegando a la conclusi�n de que el juego, el movimiento y la expresi�n corporal, conceptos integrados dentro de la danza, son medios importantes para llevar a cabo el desarrollo de las personas, ya que ponen en pr�ctica simult�neamente las capacidades mentales y f�sicas. La danza, dentro del curr�culo educativo en infantil, no es tratada como �rea con entidad propia, se pretende justificar su valor did�ctico como m�todo de ense�anza-aprendizaje. Primeramente, se ha realizado un an�lisis de las aportaciones que hace la danza en los estudios de Arte Dram�tico y su presencia en Educaci�n Infantil, para posteriormente estudiar lo que diversas personalidades opinan acerca de la danza educativa y as� poder aplicarla en el segundo ciclo de Educaci�n Infantil. Para su mejor comprensi�n, se presentan unas actividades donde se observa c�mo los alumnos/as aprender�an contenidos en base a las tres �reas de Educaci�n Infantil. Finalmente, se llega a la conclusi�n de que esta propuesta podr�a ponerse en pr�ctica y de que resultar�a un m�todo de ense�anza-aprendizaje innovador, donde se llegar�a a motivar al alumnado de una forma id�nea.

25. Rubio S�nchez, Josefa Nayara: Los besos traen los hilos. Proceso de creaci�n dramat�rgica.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Teor�a teatral. Tutora: Sof�a Eiroa.

RESUMEN: El trabajo consta de la investigaci�n y reflexi�n de los procesos empleados para la creaci�n dramat�rgica de un texto, basado en la historia de amor que inspir� algunos poemas del autor Pedro Salinas, a Katherine Whitmore, su musa incuestionable. Este le envi� cientos de cartas, correspondencia que ella public� poco antes de su muerte. Salinas era un hombre casado desde 1915 con Margarita Bonmati, que intent� suicidarse cuando se enter� de la relaci�n de su marido con Katherine. Fue as� como Katherine W. decidi� dar fin a la aventura que se extendi� de 1932 a 1945, para casarse finalmente con otro hombre. La dramaturgia cuenta la historia que inspir� al autor, desde la visi�n de los distintos personajes y a trav�s del lenguaje utilizado por Salinas en sus poemas y ep�stolas. Los versos seleccionados pertenecen al poemario La voz a ti debida y la correspondencia que dar� voz a los personajes aparecer� detallada en la bibliograf�a, siendo las ep�stolas utilizadas las escritas por Pedro Salinas y Katherine Whitmore a su buen amigo com�n Jorge Guill�n, as� como cartas enviadas por Salinas a su mujer Margarita Bonmati.

26. Ruiz P�rez, Clara: Interpretaci�n de un texto dram�tico en verso ante la c�mara.

Departamento de Interpretaci�n, La actuaci�n en relaci�n con los medios, g�neros y estilos. Tutor: Jos� Antonio S�nchez.

RESUMEN: Con este Trabajo Fin de Estudios (TFE) se ha tratado de experimentar los distintos procesos t�cnicos y art�sticos a los que se enfrenta el int�rprete en la tarea de preparaci�n e interpretaci�n de un texto dram�tico versificado en el medio audiovisual. Su memoria tiene como fin la explicaci�n de las distintas fases recorridas para llevarlo a cabo. Comienza esta con una fase previa de documentaci�n acerca del tema y del trabajo del int�rprete en el entorno y con el lenguaje propuestos, que sirve de apoyo para la descripci�n y el desarrollo de la fase pr�ctica del proyecto: el proceso de ensayos, fundamentado en los postulados de la T�cnica Meisner, y rodaje de un fragmento del cl�sico lopesco El castigo sin venganza. El documento concluye con las reflexiones extra�das tras la finalizaci�n del trabajo.

27. S�nchez Rosa, Elsa: Mam� helic�ptero: un proyecto creativo.

Departamento de Cuerpo, Danza: Historia, Pedagog�a y composici�n. Tutores: Sonia Murcia, Francisco Alberola.

RESUMEN: El proyecto performativo Mam� helic�ptero nace del taller final de curso del itinerario de Creaci�n, que parte de un proceso colaborativo de investigaci�n del personaje de Lir�ope de la obra Narcis so loved, una interpretaci�n del mito de Narciso Llevado a la contemporaneidad. El proceso creativo tiene el punto de partida en el tema de la maternidad desde el an�lisis del concepto actual mam� helic�ptero, cuyo objetivo principales construir una visi�n diferente y alejada del estereotipo de la maternidad. En este documento se realiza un estudio del marco conceptual sobre representaci�n a trav�s de los diferentes lenguajes art�sticos a lo largo de la historia. La propuesta performativa re�ne diferentes recursos y herramientas f�sicas e interpretativas, que conforman la pieza final de danza teatro. La finalidad �ltima de la obra es mostrar que a partir del lenguaje teatral,como el arte de ser otro,se logra construir relaciones de empat�a y confianza con el espectador, que permitan involucrar en la idea representada.

28. S�nchez Santacreu, Adri�n: La voz de Bernarda: Perspectiva vocal y montaje de los n�meros cantados en La casa de Bernarda Alba, el musical.

Departamento de Voz y Lenguaje, Canto y t�cnica vocal cantada. Tutor: Pedro P�rez.

RESUMEN: Las intervenciones cantadas son, en teatro musical, uno de los elementos m�s caracter�sticos del g�nero. Compositores y libretistas utilizan las canciones no s�lo para que el p�blico conozca los sentimientos de los personajes, sino tambi�n como medio para que la acci�n avance y as� proporcionar al espectador una mejor comprensi�n del argumento. Los actores deben dominar la t�cnica del canto para que su interpretaci�n est� a la altura del mensaje que deben transmitir las canciones. Tras descubrir la existencia del musical Bernarda Alba de Michael John LaChiusa, basado en la obra de Federico Garc�a Lorca, decid� centrar mi investigaci�n en la partitura de esta pieza, y m�s concretamente en las melod�as cantadas. El objetivo de este trabajo performativo es comprobar si he adquirido como alumno los conocimientos necesarios para supervisar y guiar el trabajo relacionado con el canto que conlleva una producci�n musical, y si ser� capaz de transmitirlo a los miembros que forman el reparto. Para ello, realizar� un an�lisis interpretativo y t�cnico tanto de las partituras como de la grabaci�n de la versi�n original del musical, y posteriormente me encargar� de montarlos n�meros cantados (solos y coros) incluidos en nuestro proyecto, asumiendo el papel de director musical.

29. S�nchez Vargas, B�rbara: Proceso de creaci�n de un espect�culo familiar de teatro visual y de objetos.

Departamento de Pl�stica Teatral, Departamento de Interpretaci�n, El espacio esc�nico y escenogr�fico y sus procesos creativos, Actuaci�n y contemporaneidad. Tutores: Luis Manuel Soriano, Concha Esteve.

RESUMEN: El presente trabajo, recoge los procedimientos llevados a cabo para la creaci�n de una pieza de teatro visual y de objetos. Para ello hemos investigado con los elementos esc�nicos, mediante sesiones de laboratorio. La pieza est� dirigida a un p�blico familiar y presenta como tem�tica central la muerte. La l�nea estil�stica de trabajo se desarrolla en un plano evocador, cercana al teatro asociativo. La metodolog�a utilizada es colaborativa, colectiva, cualitativa y deductiva.

30. Santos Carbarbayen, Estela: Creaci�n de un espect�culo familiar de teatro visual y de objetos.

RESUMEN: La presente investigaci�n aborda la creaci�n de un espect�culo de teatro visual y de objetos dirigida a un p�blico familiar. En ella se plantean cuestiones dramat�rgicas que buscan una interconexi�n entre los elementos que la conforman, sin limitarse �nicamente a la dramaturgia textual. Herramientas sonoras, lum�nicas y objetuales cobran un gran peso en la pieza. Adem�s, hay una profundizaci�n en la dramaturgia de im�genes, relacionada directamente con el teatro visual. Nos apoyamos la metodolog�a del teatro de creaci�n, y por ende trabajamos desde lo colectivo y la interrelaci�n de los sistemas de significaci�n esc�nica. La est�tica abstracta propuesta parte de la oscuridad, bas�ndose en el uso de luces fluorescentes y otros recursos luminot�cnicos para lograr un mayor campo de imaginaci�n desde la perspectiva del p�blico. El tema elegido para este espect�culo es el duelo en el ni�o, acercando esta cuesti�n al �mbito familiar desde el uso del teatro como herramienta social y comunicativa.

31. Villagordo P�rez, Marta: Lo que no dice el texto: An�lisis dramat�rgico-musical de Bernarda Alba, el musical de LaChiusa.

Departamento de Voz y Lenguaje, M�sica y canto. Tutor: Pedro P�rez.

RESUMEN: Federico Garc�a Lorca es un dramaturgo y poeta espa�ol del primer tercio del s. XX mundialmente conocido por su obra dram�tica. Michael John LaChiusa es un reconocido compositor de teatro musical y libretista estadounidense de finales del s. XX, principios del s. XXI. Ambos est�n conectados por una mujer: Bernarda Alba. En 2006 se estrenaba en Off-Broadway una obra de teatro musical americano basada en este drama espa�ol de 1936. Este trabajo se centra en el an�lisis dramat�rgico-musical de las intervenciones musicales cantadas de Bernarda Alba, el musical de LaChiusa, que forman parte de nuestro montaje, incluyendo un marco te�rico con informaci�n sobre ambos autores y una memoria que recoger�, d�a a d�a, el proceso de ensayos de nuestro proyecto. Todo ello con el fin de descubrir qu� elementos incorpora la m�sica al sublime texto de Lorca y c�mo todo ello afecta a nuestra peque�a aportaci�n a las m�s de ocho d�cadas de historia de Bernarda y sus hijas.

32. Y�benes Molina, Tatiana: Ritual y dolor en la performance extremista.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Historia de las artes del espect�culo. Tutora: Mar�a Mart�nez.

RESUMEN: Debido al desarrollo social, pol�tico y tecnol�gico, el teatro se ha desarrollado hacia una intenci�n comercial que atraiga a la mayor cantidad de p�blico posible, pero a su vez ha ido perdiendo el sentido primitivo con el que se cre� en un principio. Este trabajo pretende encontrar ese sentido extraviado a trav�s de las artes performativas. Se establece una gran diferencia entre la performance y el teatro tradicional, ya que se desarrollan en ramas muy diferentes, pero este hecho no puede negar el origen com�n de ambas corrientes que es el ritual. A trav�s de esta investigaci�n descubrimos el uso del dolor, un poderoso elemento de apoyo que ayuda al espectador a entender la necesidad de una catarsis, que contribuye a crear una atm�sfera indispensable para el desarrollo del ritual, y que constituye una protesta en s� mismo. En resumen, pretendo ilustrar la b�squeda y el significado �ltimo del dolor a trav�s de diferentes performers, que lo utilizan como forma de expresi�n, la mayor�a de las veces con una intenci�n autobiogr�fica y como forma de sanaci�n personal.

Septiembre 2019

33. Barcel� Alfocea, Ana: ClaudiaCastellucci: Aplicaci�n de su metodolog�a pedag�gica y creativa a la puesta en escena.

Departamento de Direcci�n Esc�nica, La puesta en escena y sus procesos creativos. Tutora: Edi Liccioli.

RESUMEN: Claudia Castellucci: aplicaci�n de su metodolog�a pedag�gica y creativa a la puesta en escena es un Trabajo Fin de Estudios dedicado a la figura de Claudia Castellucci en particular y a la investigaci�n, desarrollo y an�lisis de su teor�a como pedagoga y creadora aplicada al hecho esc�nico en general. De este modo, el trabajo queda dividido en tres partes: la primera es una semblanza sobre la figura de Claudia Castellucci que abarca desde su formaci�n hasta el desarrollo de la ScuolaC�nia y el Istituto di Ricerca di Arte Applicata. La segunda parte es dedicada a Claudia Castellucci como pedagoga. En �sta,se desarrollar� en mayor medida la ScuolaC�nia y ser�n analizadas algunas teor�as en las que se basa, tales como lo sfondoo lo sublime y tambi�n algunos conceptos clave de su po�tica como la mitopioesis, la �cfrasis, la eremiao la psicologia della durata. Finalmente, la �ltima parte es enfocada a Claudia Castellucci como creadora. Esta parte tambi�n se basa en una escuela, pero su metodolog�a de trabajo as� como sus objetivos son muy distintos. El Istituto di Ricerca di Arte Applicata est� enfocado al trabajo de ritmo. De este modo, este concepto es desarrollado en este ep�grafe, junto con la descripci�n y el an�lisis del resultado del curso impartido por Claudia en dicha escuela. En definitiva, este trabajo pretende ahondar sobre una figura pr�cticamente invisible en el panorama esc�nico espa�ol, aportando nueva informaci�n al �mbito de la investigaci�n teatral y desempolvando la relaci�n entre filosof�a y teatro, tan olvidada en los �ltimos a�os.

34. Bordonado Garc�a, Francisco Jos�: El doblaje de animaci�n a trav�s de una experiencia performativa.

Departamento de Voz y Lenguaje, La voz teatral. Tutores: Antonio Varona, Aurelio Rodr�guez.

RESUMEN: El objetivo de este Trabajo de Fin de Estudios es entender la t�cnica interpretativa del doblaje, en concreto el doblaje de animaci�n, vali�ndome desde una experiencia performativa como doblar escenas de la pel�cula animada Canta, y experimentando el protagonismo que la voz adquiere para realizar este tipo de interpretaci�n; aunque necesite del cuerpo y de elementos t�cnicos. Este trabajo est� sustentado sobre una base documental, tanto hist�rica como a partir de la experiencia de actores, directores y productores del mundo del doblaje, y todo ello ha sido posteriormente puesto en pr�ctica, documentado la experiencia recibida durante el proceso de doblaje y ensayo con los personajes; tener la experiencia de realizar un doblaje de animaci�n, intentando aproximarme todo lo posible a un trabajo profesional de este �mbito, ha sido la prioridad desde un principio, sin olvidar nunca de d�nde procede este tipo de interpretaci�n.

35. Girona L�pez, Paula: Nina Rosario: el proceso creativo.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutora: Karen Matute.

RESUMEN: En este trabajo realizo un an�lisis sobre mi proceso de creaci�n y composici�n del personaje de Nina Rosario en el musical In The Heights, compuesto por Lin-Manuel Miranda, habi�ndolo representado en febrero de 2018, durante el taller de 4� de Interpretaci�n en el Musical de la Escuela Superior de Arte Dram�tico de Murcia, en adelante ESAD. Para ello, me centro en las etapas del proceso, partiendo de la t�cnica interpretativa del Sistema de Konstantin Stanislavski y de Sanford Meisner y sus elementos psicof�sicos como las circunstancias dadas, el objetivo, las circunstancias imaginarias y el s� m�gico. Tambi�n trato aspectos que no hab�a trabajado anteriormente como los recursos vocales para la construcci�n del personaje y la canci�n como evocaci�n de situaci�n y del estado an�mico y el leitmotiv.

36. Gonz�lez Ram�rez, Yanira: El danzar de los sentimientos.

Departamento de Cuerpo, Danza: Historia, Pedagog�a y composici�n. Tutora: Amparo Estell�s.

RESUMEN: El proyecto performativo El danzar de los sentimientos, es un trabajo de mon�logo coreogr�fico, nace de una cuesti�n esencial en la actualidad, como es la de adquirir y conocer tu identidad propia e individual, en un mundo tan ef�mero como es el existente en el que vivimos. El proceso creativo tiene el punto de partida en el tema del mundo del ballet, c�mo nuestro personaje, la bailarina, tiene que sobrevivir fuera de su zona de confort conocida y enfrentarse a una sociedad compleja y transitoria, en la que su peor enemigo, ella misma, tendr� que armarse de valor para superar sus peores obst�culos. La finalidad �ltima de la obra es dar una visi�n cr�tica, a partir de experiencias personales, de c�mo se construye el mundo social de la danza y de la necesidad de un cambio de forma de vida radical, en un momento social breve y fugaz, en el que las emociones y sentimientos ser�n el hilo conductor de la obra

37. Mar�n S�nchez, Ana Mar�a: El teatro �pico y el efecto de distanciamiento. Departamento de Interpretaci�n, Teor�a e historia de la interpretaci�n. Tutor: Vicente Rodado.

RESUMEN: El presente trabajo es de car�cter documental. Hace un recorrido analizando los tipos de teatro necesarios para poder entender de manera clara el teatro �pico de Brecht y posteriormente el efecto distanciamiento. Parte del teatro realista, ya que, este es el punto com�n que une a los dos maestros de los que hablo: Stanislavski y Brecht. Brecht toma como referencia a Stanislavski, por ello es importante indagar primero en el teatro vivencial y sus caracter�sticas, para posteriormente ver ese cambio de conceptos que van de la mano de Brecht. Se analiza el teatro �pico de Brecht y, al igual como en el teatro vivencial, se investigan sus caracter�sticas: su modelo interpretativo, el tipo de actor y personaje. De esta manera las ideas se van estructurando y aclarando para poder hablar del distanciamiento. Una vez llegado a este punto, se examina este efecto: la interpretaci�n y sus elementos claves. El trabajo termina con un caso pr�ctico basado en Ansiolet-X, mi montaje final de carrera. Aqu� se consigue ejemplificar lo que te�ricamente se explica en los puntos anteriores.

38. Mateos Pacheco, Isabel: David Bowie como actor y creador de personajes.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n de personajes. Tutora: Josefa Ortu�o.

RESUMEN: Este Trabajo de Fin de Estudios est� centrado en la figura del artista David Bowie, m�s concretamente en su faceta de actor y creador de personajes. Bowie se form� como interprete y realiz� una carrera profesional como actor, adem�s de llevar a los escenarios de sus conciertos m�ltiples personajes que han pasado a formar parte fundamental de la cultura popular. Esta investigaci�n se trata de una recopilaci�n de hechos biogr�ficos e hist�ricos de la vida del artista que nos ayuda a entender como el teatro y las artes esc�nicas han influido de forma notable en su obra y en su carrera. El estudio tiene tres objetivos: definir y contextualizar la figura del artista, describir su relaci�n con el teatro y la interpretaci�n y corroborar la influencia que ha tenido el teatro en su obra. Las conclusiones a las que se ha llegado al realizar este estudio han sido las siguientes: Bowie ha tenido una relaci�n estrecha con el teatro y la interpretaci�n, ya que ha recibido formaci�n en este aspecto y ha ejercido como actor. Tambi�n se ha observado que el teatro ha ejercido una gran influencia en el artista que se ha manifestado en los personajes que ha creado en su obra musical y en su �ltimo trabajo, siendo este una obra de teatro musical. Por lo tanto el �xito que ha cultivado este artista ha sido gracias a esta multidisciplinariedad y a la influencia ejercida por las artes esc�nicas.

39. Molina Solano, Carlos Santiago: Deconstruyendo a Hamlet, ensamblando la m�quina. Creaci�n de una propuesta de indumentaria y caracterizaci�n a partir de Die Hamletmaschine de Heiner M�ller.

Departamento de Pl�stica Teatral, La indumentaria, el maquillaje y sus procesos creativos. Tutora: Ana Dolores Penalva.

RESUMEN: Este trabajo final de estudios de car�cter performativo, aborda la pl�stica esc�nica en el teatro desde la perspectiva del director de escena, centr�ndose en la indumentaria y la caracterizaci�n por ser elementos visuales de vital importancia para el espectador que se enfrenta ante un espect�culo que desconoce. Una concisa revisi�n bibliogr�fica y audiovisual, forman parte del est�mulo que contribuir� a generar los dise�os: estos se crear�n en funci�n de lo que inspire el texto (Die Hamletmaschine de Heiner M�ller) y la contemporaneizaci�n de este, teniendo encuenta el contexto y la necesidad que presente la puesta en escena. Para ello se atender� a las caracter�sticas de los personajes y de los actores adem�s de: los momentos a representar, la funcionalidad, comodidad, teatralidad, la investigaci�n y aplicaci�n de nuevos materiales para construir el vestuario. La idea es conseguir al igual M�ller: deconstruir un cl�sico para generar una nueva versi�n m�s cercana al p�blico, m�s enfocada a explorar otros lenguajes, otras posibilidades y con todo esto ensamblar las m�quinas que representaran esta historia en escena. Referentes claves para este proyecto son los dise�adores David Delf�n, JeanPaul Gaultier y la peculiar est�tica del director Robert Wilson; entre otros creadores contempor�neos.

40. P�rez Soler, Iluminada: El actor y la investigaci�n performativa en Educaci�n Secundaria: Una experiencia de aprendizaje humanista a trav�s del Teatro Aplicado.

Departamento de Interpretaci�n, Teatro y Pedagog�a. Tutoras: Josefa Ortu�o, Esperanza Vilad�s.

RESUMEN: Los tiempos y espacios existentes en el marco de la Educaci�n Secundaria Obligatoria en relaci�n al teatro condicionan la pr�ctica art�stica del actor en este contexto, tanto en su intervenci�n educativa como en su perspectiva investigadora. La Presente investigaci�n tiene como finalidad demostrar que el Teatro Aplicado es una herramienta de innovaci�n docente implementable en el curr�culum acad�mico reglado que permite la mejora en el nivel de competencias de los alumnos de Educaci�n Secundaria. Utilizando una metodolog�a de investigaci�n performativa, este trabajo explora nuevas formas de intervenci�n docente a trav�s de la figura del artista-pedagogo en el espacio curricular de la actividad complementaria, dirigiendo su intervenci�n a 87 alumnos de Lengua Castellana y Literatura de 4� ESO de dos institutos de Educaci�n Secundaria de Murcia. A partir del proceso de trabajo realizado y los resultados obtenidos, concluimos que la pr�ctica teatral influye considerablemente en el aprendizaje significativo del p�blico adolescente, quedando legitimadas las competencias educativas e investigadoras del actor en la educaci�n formal, donde institucionalmente y en pleno siglo XXI, el actor como profesional educativo sigue siendo un cuerpo excluido en la educaci�n reglada de nuestro pa�s.

Febrero 2020

41. Gomariz Miralles, Vanesa: Estudio y desarrollo de un personaje v�ctima de violencia de g�nero.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutores: Aurelio Rodr�guez, Juan Guill�n.

RESUMEN: La violencia de g�nero constituye uno de los problemas de discriminaci�n a la mujer m�s importantes de nuestra sociedad. Este s�mbolo de desigualdad traspasa fronteras y se manifiesta en la mayor parte de los pa�ses del mundo, dirigi�ndose sobre las mujeres por el hecho mismo de serlo. Los agresores consideran a sus v�ctimas carentes de los derechos m�nimos de libertad, respeto y capacidad de decisi�n. En este trabajo de fin de estudios se ha profundizado, mediante la autoetnograf�a y el an�lisis del papel de un personaje v�ctima de la violencia de g�nero, sobre la obra Mi vida gira alrededor de quinientos metros, de Inmaculada Alvear. Como parte central del trabajo, se ha analizado la obra al completo para estudiar el comportamiento del personaje, describiendo sus conductas y reacciones ante determinadas situaciones. As� mismo, se ha desarrollado el trabajo performativo sobre el personaje v�ctima de la violencia de g�nero, identificando las expresiones corporales, sonoras, orales y emocionales para su interpretaci�n. Finalmente, se acompa�a el trabajo del proceso de ensayos y de su correspondiente memoria, aplicando las t�cnicas identificadas en una representaci�n actoral.

42. Hidalgo Garc�a, Mireia: El espacio escenogr�fico en el teatro relacional.

Departamento de Pl�stica Teatral, El espacio esc�nico y escenogr�fico y sus procesos creativos. Tutor: Luis Manuel Soriano.

RESUMEN: El prop�sito de este Trabajo Final de Estudios se muestra un estudio de investigaci�n sobre el espacio escenogr�fico en el Teatro Relacional y su proceso creativo. El objetivo es crear un dispositivo experiencial en el que el espectador participe, elaborando sus propias conclusiones. El espacio se va a ambientar en una f�brica y el espectador tendr� que realizar el tipo de trabajo que le sea asignado, posteriormente, se le mostrar�n testimonios reales de trabajadores de f�bricas.

43. Mar�n Guill�n, Andrea: El resto es electricidad. Proceso de dramaturgia, direcci�n e interpretaci�n utilizando el M�todo como herramienta actoral.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutora: Eva Torres.

RESUMEN: El presente Trabajo Fin de Estudios enmarcado dentro de la investigaci�n performativa, trata sobre el proceso de adaptaci�n, direcci�n e interpretaci�n del texto El resto es electricidad de Leticia Sala. Esto parte de la necesidad de crear un espect�culo que m�s adelante pueda mover por salas nacionales y tener un material que me sirva para no partir de cero en cuanto acabe mis estudios en la Escuela Superior de Arte Dram�tico de Murcia. Este espect�culo est� creado a partir de ejercicios del M�todo de Lee Strasberg y de todos los conocimientos adquiridos en las diversas asignaturas que he recibido a lo largo de mi paso por la ESAD. Asimismo, hago un recorrido por la historia del M�todo, c�mo se lleg� a crear y de su legado. El resultado final es una pieza de unos 20 minutos donde los ejercicios nos han ayudado como entrenamiento actoral. Todo esto est� recogido en una memoria donde explico el proceso de creaci�n del espect�culo.

44. M�rquez Pacheco, Gabriel: Aporofobia en el Teatro Documento.

Departamento de Escritura y Ciencias Teatrales, Dramaturgia. Teatro e integraci�n social. Tutor: Luis Ahumada.

RESUMEN: El trabajo consta de la investigaci�n y reflexi�n de los procesos empleados para la creaci�n dramat�rgica de un texto, dividiendo este proceso en dos partes. La primera, una investigaci�n acerca del Teatro Documento y su car�cter social. Para ello, primeramente se ha investigado a los autores y te�ricos de este estilo teatral, y las obras de teatro m�s importantes y conocidas. A continuaci�n, se ha realizado otra investigaci�n de la mendicidad en Murcia, teniendo como base la aporofobia. La segunda parte del trabajo es la performativa. En la cual, bas�ndome sobre todo en una serie de entrevistas a mendigos y las anteriores investigaciones ya nombradas, he escrito un texto dram�tico, intentando representar en un mon�logo c�mo se vive en las calles. Y para finalizar, he realizado una justificaci�n de la dramaturgia y una reflexi�n de mi proceso creativo. Con vistas a mostrarlo en una performance o lectura dramatizada como fin del trabajo.

45. Nortes Tornel, Mar�a del Mar: Natalia Mill�n: Documentaci�n de su trayectoria art�stica para llegar a su t�cnica interpretativa.

Departamento de Interpretaci�n, T�cnicas de actuaci�n y procesos de creaci�n del personaje. Tutora: Eva Torres.

RESUMEN: Natalia Mill�n es una actriz madrile�a polifac�tica y con una gran versatilidad que ha desarrollado su trabajo en diferentes medios art�sticos como el teatro, el cine y la televisi�n. Este trabajo de investigaci�n recoge la biograf�a art�stica y la formaci�n recibida, adem�s de la extensa trayectoria profesional que ha desarrollado a lo largo de m�s de treinta y cinco a�os. Su elevado nivel de exigencia junto al talento y su esfuerzo por dominar diferentes disciplinas como la interpretaci�n, el canto y la danza tienen como resultado que Natalia Mill�n se haya convertido en una de las mejores actrices espa�olas del momento. Esta investigaci�n tiene como objetivo aportar los datos pertinentes que posibiliten el conocimiento sobre la carrera profesional, el contexto hist�rico y social que marca su nacimiento como actriz y evoluci�n art�stica, su biograf�a y, por �ltimo, realizar un an�lisis detallado de su t�cnica interpretativa. Este trabajo tambi�n destaca aquellos profesionales que han marcado y enriquecido la trayectoria profesional de Natalia Mill�n como compa�eros, directores y profesores que coincidieron en alguna etapa de su vida y que, generosamente, han querido colaborar en esta investigaci�n aportando sus testimonios.

46. Rom�n Mart�nez, Alba: La interpretaci�n en el Cosplay.

Departamento de Cuerpo. Tutor: Francisco Maci�.

RESUMEN: El presente documento tiene como objetivo principal crear a trav�s del cosplay una propuesta performativa teatral. La metodolog�a empleada es autoetnogr�fica. Se compone principalmente de dos bloques, una primera parte documental: donde se explica en qu� consiste el cosplay, sus or�genes, los diferentes tipos que existen, las habilidades que acarrea, etc. Y una segunda parte que contiene la memoria del proceso creativo. Esta investigaci�n trata de recopilar toda la documentaci�n oficial que se ha encontrado del cosplay desde sus inicios hasta la actualidad, y adem�s de dar visibilidad y luchar contra el estigma social, consigue resolver diferentes cuestiones, tales como: �En qu� consiste realmente hacer cosplay?, �El cosplay se puede considerar arte? �Se puede vivir de ser cosplayer? �La interpretaci�n en el cosplay es importante?

47. Tom�s P�rez, Joaqu�n Jes�s: Paco Azor�n y Tosca. La direcci�n de escena en la �pera contempor�nea.

Departamento de Direcci�n Esc�nica, La puesta en escena y sus procesos creativos. Tutora: Edi Liccioli.

RESUMEN: Paco Azor�n y Tosca. La direcci�n de escena en la �pera contempor�nea es un Trabajo Fin de Estudios que se enmarca dentro de la investigaci�n sobre lo espec�fico de la direcci�n esc�nica del g�nero de teatro musical que m�s repercusiones ha tenido en la historia de la puesta en escena: la �pera. A trav�s de la figura de Paco Azor�n, director y escen�grafo espa�ol, y de su montaje Tosca veremos cu�les son las caracter�sticas de la direcci�n dentro de este g�nero, realizando en primer lugar una semblanza sobre Azor�n, para despu�s hacer un peque�o recorrido por La Tosca, de Sardou a Puccini, y terminando con la uni�n de ambos objetos de estudio, con el fin de descubrir c�mo Azor�n lleva a escena la �pera pucciniana.

48. Vargas Mar�n, Andrea: La construcci�n del espacio para el teatro relacional.

Departamento de Pl�stica Teatral, El espacio esc�nico y escenogr�fico y sus procesos creativos. Tutor: Luis Manuel Soriano.

RESUMEN: En este Trabajo Final de Estudios se muestra la investigaci�n sobre el espacio en el Teatro Relacional. Tambi�n se recoge el proceso creativo de un dispositivo relacional, ambientado en una f�brica, con el fin de que sea participativo y se reflexione a trav�s de la experiencia.

49. Villar Garc�a, Erika: Zoneout. Creaci�n de una obra teatral mediante un proceso de recuperaci�n.

Departamento de Interpretaci�n, Teatro y terapia. Tutor: Cesar Oliva.

RESUMEN: ZoneOut es un proceso de creaci�n de una obra esc�nica escrita utilizando un proceso de recuperaci�n de un neurinoma del ac�stico. Se trata de una memoria de trabajo del proceso de elaboraci�n escrito en el que cada pieza de la obra pertenece a un momento de la recuperaci�n. Con este documento pretendo compartir el hecho de c�mo las artes esc�nicas me ayudaron en la rehabilitaci�n de la enfermedad y en c�mo ese proceso de enfermedad ha contribuido a poder crear una obra esc�nica. Con ello quiero concluir que arte y terapia pueden estar m�s unidas de lo que pensamos y posicionar a las artes esc�nicas en un escal�n m�s y dar a conocer la importancia que pueden llegar a tener.